AS AULAS VIRTUAIS E O DESENVOLVIMENTO COGNITIVO INFANTIL: UMA PERSPECTIVA VYGOTSKYANA

Abstract

O desenvolvimento cognitivo consiste em um processo de aquisição de conhecimentos. Estudos de Vygotsky indicam que essa ação acontece por intermédio das relações sociais, assim diante do cenário atual da educação no período de pandemia (COVID-19) a aprendizagem pode ser desfavorecida. O objetivo deste trabalho foi verificar se o distanciamento social influi no desenvolvimento cognitivo das crianças. Neste contexto, pretendeu-se analisar o papel da sociabilização na Educação Infantil e no Ensino Fundamental I de acordo com a teoria histórico cultural; investigar como acontece a interação no ensino remoto e quais ferramentas estão sendo utilizadas para isso, além de identificar se a convivência com os pais ou responsáveis durante a pandemia está contribuindo com a mediação do conhecimento. Desenvolveu-se um questionário on-line com professores de estabelecimentos oficiais do Distrito Federal. A partir dessa pesquisa, foi observado que o contato social tem um papel imprescindível na educação, os educadores estão utilizando ferramentas diversificadas no ensino remoto e a grande maioria dos pais ou responsáveis estão ajudando os professores na mediação do conhecimento. Os participantes afirmam que as aulas virtuais não têm a mesma qualidade que as presenciais e seus argumentos vão de encontro com a teoria Vygotskyana.