APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO DO SUJEITO COM DEFICIÊNCIA NA ESCOLA COMUM À LUZ DOS PRESSUPOSTOS SÓCIO-HISTÓRICOS

Abstract

Este artigo foi escrito a partir da minha dissertação de mestrado intitulada: “O processo de ensino aprendizagem de uma criança com deficiência intelectual causada pela Síndrome de Noonan: inclusão e escolarização”. Almejei com esse estudo dar voz e vez àqueles que permaneceram à penumbra dos processos educacionais sejam estes formais ou não formais. Sendo assim, trago a discussão de alguns princípios teóricos que sustentaram esta pesquisa, privilegiando a teoria vigotskiana no estudo do desenvolvimento humano comprometido pela deficiência intelectual que se dá pela interação com o outro no meio social. Assim, apresentarei considerações acerca das concepções da teoria de Vigotski, pois este teórico e seus colaboradores dedicaram-se a pesquisar a constituição subjetiva do ser humano e a compreender o sujeito como possuidor de história e cultura, capaz de produzir e reproduzir a sociedade e novos conhecimentos, respeitando a individualidade e subjetividade do outro e de si próprio.