PROJETANDO QUAIS VIDAS? REFLEXÕES SOBRE MARCADORES SOCIAIS DA DIFERENÇA NO LIVRO DIDÁTICO DO NOVO ENSINO MÉDIO

Resumo

O artigo apresenta resultados de uma pesquisa mais ampla, desenvolvida com fomento da Fapemig (APQ 02373-21), sobre o livro didático do Novo Ensino Médio (NEM). O objetivo do trabalho é analisar a forma como marcadores sociais da diferença foram tratados no volume “Projeto de Vida” de uma coleção aprovada pelo PNLD 2021. Os resultados foram obtidos por meio de pesquisa bibliográfica e análise documental em abordagem qualitativa. Constatou-se que a centralidade do componente Projeto de Vida, voltado ao empresariamento de si e ao desenvolvimento de habilidades e competências socioemocionais oportunas a um mercado de trabalho flexível, sugere que o NEM buscou inspiração na antiga pedagogia tecnicista, valorizadora da técnica atrelada a habilidades individuais. Em tal modelo é esperado que haja pouco espaço para reflexões aprofundadas acerca da legitimidade de diferentes modos de estar no mundo, o que se confirma na análise documental. Ao analisar uma coleção aprovada pelo PNLD para o componente Projeto de Vida, verificou-se que, embora o material analisado atenda formalmente às diretrizes do edital 03/2019, os marcadores da diferença aparecem pontualmente e sem contextualização suficiente, exigindo maior intervenção do professor – o que se torna problemático em um contexto de perseguições e acusações de doutrinação nas escolas. Assim, o material reflete os desafios do NEM ao priorizar uma formação voltada ao mercado de trabalho, em detrimento de uma educação transformadora capaz de enfrentar desigualdades e preconceitos estruturais.